Dekonstruktion bezieht sich auf das kritische Beleuchten und Hinterfragen von bestehenden Wirklichkeiten. (vgl. Lehner 2019, S. 62 f.)
Beispiel: Im Unterricht könnte dies beispielsweise bedeuten, dass die Schüler eine Demonstration für bessere finanzielle Unterstützung ihrer Schule organisieren. Während sie die Relevanz dieser Aktion für ihre Schülerzeitung diskutieren, erkennen sie, dass diese Themen möglicherweise nicht für die Nachrichtenmedien von Interesse sind. Durch diese Diskussion lernen sie, dass Nachrichten nicht objektiv sind, sondern konstruiert werden und von verschiedenen Faktoren abhängen, was eine kritische Auseinandersetzung mit den Inhalten und ihrer Darstellung fördert.
Lehner, M. (2019): Didaktik. Bern: Haupt Verlag
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